勒沃库森塔

校長的困惑:
    教學評價不合理、教師管理困難,與教師矛盾無法緩解,負面影響比較大。
教導主任的困惑: 
    教學評價不合理、教師不能在同一個平臺下進行量化評價,無法調動教師教學積極性,學校教學水平難以提高。
教師的困惑:
    教學評價不合理、學校分重點班和普通班,評優評模永遠與普通班老師無緣。
    如何利用學生考試成績對教師教學成績進行科學的評價?這是在很多學校從理論到實踐中都未徹底解決好的問題。要么分數掛帥,直接用考試成績對教師排隊。要么“談分色變”,以“素質教育”為由,不敢正確使用考試成績對教學的評價功能。 之所以難以評價,是因為它是一個有諸多因素決定的復雜結果。決定教師教學成績的三個主要顯形因素是教師的教學優劣、學生的學力基礎和試題的難易程度,特別是后兩個因素,總是對教學成績造成教大的影響。因為在每次考試中,各科目之間的質量難度差異總是不可避免的。另外,為了便于教學,有些學校又分為復習班,特快班(實驗班)。高中課改又出現了文科班、理科班、實科班。這樣在每個學校中各班級之間的學生基礎差異是不可避免的。 傳統評價方式是靜態的一次性操作方式,不利于將評價和教學過程科學結合起來。由于教學評價對教學的導向功能,因此,教學評價的一個重要目標,就是客觀、全面、統一、公正、公平。從而避免評價過程和教學過程相脫離,同時調動教師的教學積極性,緩解領導與教師的矛盾,促使學校教學水平得以逐步提高。 采用動態多元評價來取代傳統的靜態評價,將會產生深遠的意義。

《中小學教學多元評價等第系統》不同于目前市面上的任何一款同類型軟件,擁有獨特的五個優點:

·可以跨越科目對教學成績的影響

·可以跨越年級對教學成績的影響

·可以跨越班級對教學成績的影響

·可以排除試題難易對教學成績的影響

·可以跨越生源對教學成績的影響

     系統可以淡化考試分數對學生的壓力和負面影響,增強學生的自信心,有利于學生在自己的學習成績方面建 立層次感,激發動力感。同時可以給教師提供一個公平的競爭機制。 分析結果客觀、公正。利用統計學的理論進行統計分析,包括分值計算、等第計算、平均分、標準分、標準 差、等多種方法。

 

客服電話:0359-2222709 QQ:21556923 郵箱:[email protected] 由于公司業務調整,暫不做其它軟件產品的代理,謝謝!手機版
版權所有 運城市恩池軟件科技開發有限公司 地址: 山西省運城市解放南路40號 晉ICP備07001444號
勒沃库森塔 合乐888电脑网页版登录 安徽时时平台注册码 手机版二八杠游戏下载 双色球怎样投注更容易中奖 巴黎人娱场手机登录 重庆时时开彩结果官网 九州娱城娱乐备用网址 重庆时时彩34567技巧 下彩网app官方下载 mg摆脱豪华版讲解 2星缩水软件app 万人炸金花手机旧版 金吊桶论高手论坛六肖 棋牌游戏娱乐 今天广西双彩开奖结果厂西